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En d’autres termes, la dérogation à certains droits constitutionnels que permet l’article 33 de la Charte constitutionnelle n’autorise pour autant ni le législateur fédéral ni celui des provinces à déroger à la répartition fédérative des compétences législatives.

Précisons aussi que c’est son appartenance à la loi suprême qui fait de la Charte canadienne un texte auquel un législateur ordinaire (fédéral ou provincial) ne peut déroger que dans la mesure où elle le prévoit, ce qui autrement nécessiterait une modification constitutionnelle formelle mobilisant la procédure (variable) aménagée par certaines des dispositions de la Partie V de la Loi constitutionnelle de 1982 . Il s’agit d’une différence notable avec les lois, «quasi constitutionnelles» (sur cette notion, voir notamment Occasion Sac Dembrayage En Tissu Valentino ZdYFe
) mais néanmoins formellement ordinaires, relatives aux droits fondamentaux, dont la Charte québécoise, à la dérogation expresseà laquelle les dispositions de son article 52 n’étaient aucunement nécessaires. Il est établi dans notre droit qu’un législateur ne puisse lier ses successeurs par des conditions de fond ( Renvoi relatif au Régime d’assistance publique du Canada , p. 563 ; Canada (Procureur général) c. Friends of the Canadian Wheat Board , par. 87), et à la lumière du droit britannique qui compte parmi les sources matérielles du dégagement des principes sous-jacents de notre notre loi suprême, il est improbable qu’il le puisse davantage par des conditions de forme ( Jackson v Attorney General , par. 9).

À la lumière de ce qui précède se pose la question de la compétence législative à la laquelle ressortirait une dérogation à l’article 11 de la Charte constitutionnelle ou de son seul alinéa b) de manière à suspendre ou interrompre les présomptions de délai raisonnable en matière de poursuites criminelles indiquées dans la motivation de l’arrêt Jordan .

Comme virtuellement tous les domaines de droit interne, le droit pénal forme, dans le cadre de la fédération canadienne, un domaine de droit qui, en raison de la pluralité des aspects sous lesquels il est possible de l’appréhender, est «partagé» entre les diverses compétences législatives que, ensemble mais jamais individuellement , les dispositions qui le composent peuvent mobiliser. Autrement dit, si toutes les dispositions qui entrent dans la composition d’un domaine de droit ne ressortissent pas à la même compétence, et si parmi les compétences sollicitées il peut s’en trouver une ou plusieurs exclusives provinciales d’une part et une ou plusieurs exclusives fédérales de l’autre, en revanche une même disposition, une même norme juridique, n’est pas censée pouvoir relever à la fois de deux compétences, assurément pas l’une exclusive fédérale, l’autre exclusive provinciale.

Semestre 2

Cours majeurs

Analyse de données en géosciences

Analyse de données en géosciences - Course taught in English
Learning Outcomes

- Définir moyenne, variance, loi de probabilité, variable normale - Contraindre un problème de moindres carrés par des méthodes linéaires avec application à des études de cas en géosciences - Calculer et tester la corrélation entre deux séries de données avec application à des études de cas en géosciences - Expliquer l'intérêt de méthodes statistiques non-paramétriques dans des études en géosciences - Mettre en œuvre des tests non paramétriques simples sur des données de géosciences en écrivant le code python qui lit les données, réalise le test, et donne les résultats - Interpréter le résultat des tests non paramétriques appliqués à des études en géosciences - Ecrire un code d'ajustement de paramètres par moindres carrés appliqué à des études de cas en géosciences (tendances, cycles saisonniers) - Expliquer les hypothèses sous-jacentes à la méthode des moindres carrés - Tester la significativité du modèle des moindres carrés, et déterminer la corrélation et les intervalles de confiances sur les paramètres estimés dans des études de cas en géosciences - Comparer deux moyennes par un test de Student ou plus par un test ANO-VA avec application à des études de cas en géosciences - Démontrer le théorème de la limite centrale et en expliquer l'application dans des études de cas en géosciences - Tester la significativité du modèle des moindres carrés, et déterminer la corrélation et les intervalles de confiances sur les paramètres estimés dans des études de cas en géosciences - Expliquer l'intérêt de méthodes statistiques non-paramétriques dans des études en géosciences

C8-282221-STER

Géodynamique dynamique sédimentaire littorale

Sédimentologie, géomorphologie et stratigraphie des environnements cotiers
Objectifs d'apprentissage

- Expliquer les grandes notions à propos des enregistrements sédimentaires des variations du niveau marin, des changements climatiques et des activités humaines, dans des environnements sédimentaires côtiers - Observer, reconnaître et analyser les successions sédimentaires dans un carottage - Observer, reconnaître et analyser l’architecture d’un comblement sédimentaire (vallées incisée, banc de sable, barrière littorale) à partir de données sismiques et radar - Observer, reconnaître et analyser les évolutions géomorphologiques littorales à partir de données bathymétriques, topographiques et photos aériennes et satellitaires - Comparer et classer les différents types de vallées incisées, bancs de sable et barrières littorales.

Résultats d'apprentissage

- Observer, reconnaître et analyser les évolutions géomorphologiques littorales à partir de données bathymétriques, topographiques et photos aériennes et satellitaires - Observer, reconnaître et analyser l'architecture d'un comblement sédimentaire (vallées incisée, banc de sable, barrière littorale) à partir de données sismiques et radar - Expliquer les grandes notions à propos des enregistrements sédimentaires des variations du niveau marin, des changements climatiques et des activités humaines, dans des environnements sédimentaires côtiers - Observer, reconnaître et analyser les successions sédimentaires dans un carottage - Expliquer les grandes notions à propos des enregistrements sédimentaires des variations du niveau marin, des changements climatiques et des activités humaines, dans des environnements sédimentaires côtiers - Observer, reconnaître et analyser les évolutions géomorphologiques littorales à partir de données bathymétriques, topographiques et photos aériennes et satellitaires - Comparer et classer les différents types de vallées incisées, bancs de sable et barrières littorales - Expliquer les grandes notions à propos des enregistrements sédimentaires des variations du niveau marin, des changements climatiques et des activités humaines, dans des environnements sédimentaires côtiers - Observer, reconnaître et analyser les évolutions géomorphologiques littorales à partir de données bathymétriques, topographiques et photos aériennes et satellitaires - Observer, reconnaître et analyser l'architecture d'un comblement sédimentaire (vallées incisée, banc de sable, barrière littorale) à partir de données sismiques et radar - Observer, reconnaître et analyser les successions sédimentaires dans un carottage

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Raphaël Lapierre
Rédacteur en chef

C'est avec un immense plaisir que j'ai accepté de devenir rédacteur en chef d'Impact Campus cet hiver. Ma mission sera d'offrir un journal de qualité aux étudiantes et étudiants de l'Université Laval, reflétant la diversité et les succès du corps étudiant et professoral. Dans la page éditoriale, je tente d'utiliser ma formation en sociologie afin de nous amener à réfléchir comme étudiant(e) à la place que nous occupons dans la société, et que nous serons appelé(e)s à prendre.

Articles similaires

2 Réponses

  1. Nawel Répondre

    J’avais beaucoup d’espoir, la semaine dernière, lorsque je pris connaissance de la couverture de Impact Campus : À huit mois des élections, des étudiant(e)s affichent leurs couleurs.

    Assez rapidement, je déchantai.

    Je découvris que nos chers étudiants ne faisaient, qu’à microéchelle, la politique de papa — et de maman, aussi bien sûr. La jeunesse estudiantine n’a, semble-t-il, d’autres idées que de continuer le sillage de ses timorés de pères — et mères. Cela me désola. Cela, me ramena aussi au propre cas du journal Impact Campus.

    Ce journal, dit étudiant, souffre du même mal que la jeunesse estudiantine qu’il couvre : il ne fait que singer, à plus petite échelle, le journal de papa — et de maman. Car oui je l’affirme, rien dans ce journal ne le distingue d’une publication qui ne serait pas étudiante. On pourrait croire qu’un journal, distribué gratuitement et qui ne comptabilise pas ses cahiers retournés, serait tenté par la prise de risques et l’envie de faire différemment — peut-être son équipe croit-elle faire tout cela — mais force est d’admettre, qu’il n’en est rien.

    Vous doutez? Ouvrons-le ensemble ; voulez-vous?

    Nous trouvons la page éditoriale que signe le rédacteur en chef du journal : Si j’étais polémiste, — diantre! que ne l’est-il pas, il aurait pu être intéressant. Après la faute d’accord à la deuxième ligne et qui en annonce d’autre*, Raphaël, car c’est son prénom, nous assure être un garçon bien calme. Nous voilà rassurés! Trop de vigueur dans le propos nous eût effrayés. C’est en garçon calme qu’il prend le ton de celui qui est au-dessus de la nouvelle qu’il se retrouve contraint de commenter –nous comprenons ce désir… La pose prise, il devient garçon de coeur et entame le chapelet. Puis, se fait bâtisseur. En effet, il annonce calmement se donner la tâche de construire des ponts entre les cultures. Pour ma part, je préfère la nage. Mais Raphael se trompe en engageant ainsi son journal ; nous, lecteurs, ne lui demandons pas de livrer un troisième lien entre les cultures mais simplement d’en avoir une — fut-elle sri lankaise.

    Je ne m’acharnerai pas inutilement sur le rédacteur en chef qui, de toute façon,n’est pas bien méchant ; il rêve, simplement, de finir à Radio-Canada. Je lui dirai simplement ceci, en supposant qu’il me lise ce qui m’étonnerait : c’est un bon principe de français et de société que dans une énumération l’on place le “moi” après “l’équipe”, si besoin est de préciser qu’on fait partie de l’équipe — j’ajoute que c’est très inclusif.

    Tout le reste du journal reprend les lieux communs médiatiques, il ne serait que méchant de tous les énumérer et d’en argumenter le peu d’intérêt.

    Le journal a les moyens financiers et de distribution mais pas l’impact, peut-être est-ce qu’il lui manque l’imagination et l’originalité?

    *L’auteur trouvait drôle de faire volontairement cette erreur.

    • Raphaël Lapierre Répondre

      Merci du commentaire. Je vais simplement vous référer à d’autres textes que j’ai rédigé, avec des propos qui pourront vous sembler plus incisifs. Pour la suite, je ne considère pas que le journal reste dans les lieux communs, dans la mesure où nous offrons une couverture à des événements et des enjeux qui ne trouvent pas écho ailleurs.

      Je vais aussi vous souligner que je n’ai nullement l’intention de faire carrière dans les médias, comme vous semblez en faire une affaire personnelle. J’ai volontairement débuté l’énumération par ma personne, car la page éditoriale m’engage moi, d’abord et avant tout. Mes collègues ne sont ainsi pas responsables des mes mots et de mes idées.

      Finalement, en tant que journal, notre rôle est d’assurer une couverture de l’actualité du campus et de la ville de Québec, et non de se positionner en vue d’une quelconque lutte. Nous considérons effectivement faire un travail différent de celui d’autres médias. Pour ce qui est des étudiant(e)s qui affichent leurs couleurs, je ne peux changer les événements tels qu’ils se produisent pour les replacer dans un récit qui me satisfait plus, sans quoi, nous dérogerions de notre rôle premier.

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